本文转自：沧州日报
还学生一片自主探索的天空
——记沧州市凤凰城小学教师李清
李清为孩子们展示自己的剪纸作品。
本报记者 赵玉洁
在沧州市凤凰城小学，语文教师李清打破传统教学的刻板模式，顺应孩子爱玩的天性，将趣味融入课堂、把自主还给学生，走出了一条别具一格的育人之路。
趣味课堂“玩”起来
语文学习有新意
在李清的语文课堂上，没有枯燥的说教，没有乏味的讲述，取而代之的是丰富多彩的游戏和沉浸式体验。她用花式教学方法，让孩子们不知不觉爱上语文。
李清深知低年级孩子抽象思维薄弱、对色彩图画更敏感的特点，于是创新板书设计，“以画代话”，带领孩子们在文本中寻找具体意象，鼓励大家根据自身阅历和能力到黑板上绘画。当孩子们用画笔共同勾勒出文本画面，文字便在孩子们心中生根发芽，原本晦涩的内容也变得直观易懂。
为了让学生们敢于表达、乐于朗读，李清在课堂中增设游戏环节，“以嬉代析”让学习充满乐趣。一支“神奇魔法棒”，让孩子们化身精灵体验“一呼百应”，在童话氛围中体会表达的畅快。一场“班级好声音”评选，点燃孩子们的表现欲，台上的朗读者尽情投入，台下的倾听者沉浸其中。一次“打赌”式听写，让孩子们在紧张的氛围中专注落笔，为了“取胜”自发认真备考，让听写练习不再枯燥。
李清还打破教室的限制，“以做代坐”增强场景体验，让孩子们在实践中感受语文的魅力。大雪过后，她带孩子们走进操场，感受《雪地里的小画家》的独特意境；识字单元学完后，她组织学生在校园文化长廊里寻找认识的汉字，将生字教学与生活场景无缝衔接。在练习形式上，她更是“以潮代抄”，紧跟孩子的喜好，设计“科目三”版配乐背诵、创意古诗摆件、树叶剪贴画、特色生字卡片等练习方式，让孩子们在创意创作中巩固知识，充分激发孩子们的想象力和动手能力。
课间时光“乐”起来
师生之间更亲近
课堂如砚，磨砺知识之锋；课间如泉，润泽情感之源。李清不仅在课堂上做孩子们的“玩伴”，更在课间与孩子们打成一片，用陪伴拉近师生距离。
课间休息时，李清会和孩子们围坐在一起聊天猜谜，偶尔“显摆”一下新学的剪纸手艺，也会放下老师的身份虚心“学艺”，向孩子们学习下棋，尝试他们口中的新奇玩法。她还带着学生们体验翻绳、拍方宝等传统游戏，让孩子们感受传统游戏的乐趣。
遇上好天气，她更是会带着孩子们走出教室，在操场开展丢手绢、扔沙包、跳大绳等集体游戏。哪怕游戏中偶尔耍赖，孩子们依然把她当作最亲近的大朋友，围着她嬉笑打闹。操场上的挥汗如雨，孩子们脸上的灿烂笑容，成为校园里最温暖的画面，师生之间的情谊也在一次次玩耍中愈发深厚。
老师“偷懒”巧放手
小小少年挑大梁
“懒老师培养勤快学生”是李清一直秉持的教育理念。在班级管理中，她始终坚持三个原则：孩子们该做的她不做，孩子们会做的她不做，孩子们想做的她不做，用“偷懒”的方式，放手鼓励孩子们大胆尝试，培养他们的自立自主能力。
从一年级开始，李清便逐步放手让孩子们承担班级事务，上学期孩子们就已经能独立完成值日工作，不用老师过多操心。到了二年级，孩子们更是自发组织排练，报名参加学校红歌比赛，最终凭借出色表现荣获一等奖。升入三年级，孩子们的自主能力更是得以充分展现，以兴趣小组为单位，自发筹办昆虫展、画展等班级活动。从活动的环节设置、流程衔接，到物资清单制定、场地布置，再到服装道具准备、节目展示，全程都由孩子们自己规划完成。就连学校的元旦联欢会，李清也全程零参与，孩子们也不负期望，用一场精彩的节目，交出完美答卷。
李清用“贪玩”的教学方式，让语文学习变得趣味横生；用“偷懒”的教育智慧，让孩子们学会自立自强。她不做千篇一律的教书匠，而是做孩子们成长路上的大顽童、引路人，在顺应孩子天性的同时，让每个孩子都能在快乐中学习，在自主中成长。
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